「種一棵小樹有我來照顧，風來吹，雨來打，小樹小樹不要怕，我陪你一起長大…」。孩童輕輕唱著歌，望向殘破的教室與校園，期盼有著翅膀飛上天空，看看白雲，看看大地，看看這片滿目瘡痍的家園…
９２１地震震垮了許多的房舍與建築，包括南投縣鹿谷鄉內湖村的迷你學校─內湖國小，但它卻從未震垮我們堅強的意志與生命。遷校勢在必行，在各方建議之下，在森林裡蓋一所生態小學的夢想逐漸浮現。新校的預定地卻是台大的實驗林地，此時雙方產生爭議，村民們開始團結爭取，展現了難得的韌性與生命力，究竟「森林之夢」能否成真呢？逐夢的孩童與大人們熱切地期待著。
長達四年角力拉扯中，村民與台大林管處之間遲遲無法達成共識，加上行政程序上的延緩，各方力量的介入，使得這個單純的夢想變得遙不可及。樸實的鄉民與學術權威台大之間的對立，甚至也暴露出了學術專業判斷與在地紮根觀察的差距，更帶出了許多包括殖民、土地權限、綠色環保等議題。知識份子的傲慢及政治力的刻意介入，相較國小師生的天真夢想，顯得諷刺許多。
《森林之夢》紀錄了整個事件的始末，兩年半此事也因陳水扁總統的關切而喧騰一時，默默無名的小村落忽然登上了各報全國版面，大眾卻也只能透過媒體報章偏頗的關注，真正的實情也似乎被隱瞞。導演李靖惠在觀點的處理上，也難免有著主觀成分，在正、反命題的呈現中，沒有充分的影像與說服力。攝影機的涉入，也成為一種力量，支持並鼓勵著村民要堅持著夢想，我們也可清楚的看到鄉民團結反權威，積極的替自己發聲，展現一種驚人的自覺精神。
夢想帶給人熱力與衝勁，行動力也決定了視野的遠近。《森林之夢》中所有替森林小學努力的人，到了最後幾位教師學者已紛紛退出，惟剩下堅持、愛鄉的村民繼續努力爭取著。在追夢的過程中，很有可能吃盡了苦頭，換來的是夢碎一場空，更何況所須面對的是威權的學術機構。夢想的達成與否，並非絕對是成敗的關鍵，這群人在面對突如其來、生命巨大的斷裂之後，經歷了生命的交融與成長，村民從片頭時不知所措的慌亂無助，到片尾時的穩健自信，也更加堅定於對自己鄉土和學校所投入的心力。
９２１震後，２９３所受創嚴重的校園中，內湖國小是最慢被重建的。姑且不論夢想成功與否，內湖村民的精神與行動，儼然成為一種良好的示範鼓勵。《森林之夢》中除了導演的用心用力令人動容之外，挾雜著濃厚情感的奮鬥精神，天真無邪的童貞夢想，勇敢美麗的生命韌性，不僅可貴，更是讓人感動萬分。
(此文寫於 2004年3月13日)
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